目录
教育新论
基于“双减”落实的劳动育人实践向度张晔;1
本期视点
“三个融通”：教师培训的逻辑起点和价值追求郝志刚;4-5
融合教育“双减”政策落实：“怎么看”与“怎么办”梁松梅;6-7
“适应态教学”：落实“双减” 重塑教与学杨俊林;8-9
立德树人
家校社共育：区域德育的重要途径邱燕;10-11
青少年党史学习教育：在薪火相传中向阳成长赵雪姣;12-13
“四基石”撑起班主任“带班育人”新格局刘仁章;14-15
乡村教育
农村中学生命教育实践困境及破解路径田积山;崔晓菊;16-17
城乡结合背景下残疾儿童融合教育实施与思考王升;18-19
农村小学特岗教师全科化趋势与培养策略高建华;20-21
学前教育
幼儿建构区游戏的支持策略与自主发展丁芙蓉;22-23
促进幼儿思维：时代元素融入民间游戏园本实践苏彩艳;24-25
绘本阅读：幼儿口语表达能力培养新途径万彩娟;26-27
幼儿绘本阅读教学落地策略张俊山;28-29
幼儿园红色教育的育人价值实践与创新徐萍;30-31
园本特色的幼儿园美育课程创建策略孙亚红;32-33
幼儿构建游戏中的指导策略与价值追求柳小霞;34-35
学校管理
基于立德树人的“生本智慧教育”构建与探索郭宝先;36-37
“正文化”引领下的学校品牌建设探索与实践朱志权;38-39
小学劳动教育与特色实践活动整合策略刘霞;40-41
山东济南胜利大街小学课改专栏
基于真实情境的安全教育策略探讨臧晓霞;42-43
生命在场：阅读让“我”一直都在李爱珍;44-45
从写法入手：基于全书视角体会作者情感任晓燕;46
让学生思维有“数学的味道”张博;47
基于“双减”政策构建语文阅读教学新模式李振娇;48
“七习惯自主长”：小学生自我管理实践探微陈晨;49
指向“教—学—评”一致性理念的教学设计例谈徐勇;50
英语课外资源与教材融合策略王曦娜;51
小学英语单元真实表现性任务案例剖析王薇;52
教材教法
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(小学)》教学策略探究黄幼莹;53-54
让阅读成为撬动高中生文学写作的支点孙亮;白云霞;55-56
语文教育目的：高中语文古代作品选文的人文旨归卢国强;57-58
《乡土中国》整本书阅读教学策略探究李求君;59-60
基于云课堂环境的初中语文教学应用策略景玉凤;61-62
基于核心素养的小学语文主题单元阅读教学策略陈启辉;63-64
小学语文随文练笔有效策略探究戴洁萍;65-66
语文教学“情趣美爱”情感体验例谈兰丽;67-68
小学语文识字教学有效策略探究马小梅;69-70
基于生本教育理念的小学语文“随文练笔”实践路径杨彩凤;71-72
小学语文深度阅读价值与教学策略冯隆平;73-75
创新阅读植入小学语文教学的多元行动王永红;76-77
“强基计划”下“数学深度学习”课堂教学例谈伏奋强;78-79
基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略冯晓旭;80-81
转化思维：小学数学解题教学的突破口刘俊彬;82-83
建构主义理论下小学低年级数学教学情境创设策略谭香鸽;84-85
核心素养视域下小学数学探究式教学策略杨含甲;86-87
生活即教育：小学数学教学理念践行与策略探究朱国福;88-89
基于“六要素”整合高中英语读后续写策略张红霞;90-91
高质量复习课：初中英语情境教学模式构建探究刘永杰;92-93
基于语篇教学的初中英语填空题型训练探究秦琳;94-96
高中课程思政建设困境及对策探究曹岩;辛万祥;97-98
高中生物线上线下混合教学模式实践探究宋学锋;99-100
引入微课，提升高中地理教学品质吴斌;101-102
歌以咏志：古诗词“三亮”升华道法课堂陈永新;103-104
悬念创设：来自初中信息技术教学的课改经验史学锐;105-106
汲取地方文化精髓 丰富美术课程资源裘乐园;107-108
教育微论
微习惯：跬步渐积至千里卜小萍;109
留守儿童家庭教育改进策略探析孔海波;110
实践育人理念下的课间游戏创新设计魏欣;111
顽石“心”开：“习惯性撒谎”个案故事于友凤;112
宁波光华学校2+113-114
封面人物2